Інтерактивне заняття для учнів та учениць 8-9 класів «Протидія булінгу в учнівському середовищі»
Мета: ознайомити з поняттями «булінг», «види та прояви булінгу», формувати негативне ставлення до булінгу (неприпустимість проявів насильства та булінгу в дитячому середовищі), ознайомити з меха- нізмом реагування та звернення у ситуації булінгу.
Загальна тривалість: 45-90 хв.
План заняття
- Привітання учнів та учениць
- Вправа «Знайомство»
- Вправа «Правила роботи»
- Вправа «Мої очікування»
- Ознайомлення з поняттям булінгу, його видами та наслідками
- Практичне опрацювання ситуацій «Булінг в дитячому середовищі»
- Перегляд відеороликів «Викресли булінг»
- Обговорення «Куди/до кого можна звернутись, якщо опинились, чи стали свідками булінгу?»
- Обговорення «Правила дитячого колективу для уникнення булінгу»
- Вправа «Скринька безпеки»
- Підбиття підсумків
- Прощання «Оплески»
Хід проведення:
1. Привітання учнів та учениць.
Мета: привітати учнів та учениць, ознайомити з метою заняття.
Час: 2 хв.
Ведучий/ведуча. Доброго дня! Сьогодні ми поговоримо про прояви насильства, які систематич- но застосовуються до однієї дитини в учнівському середовищі.Це явище називають булінгом. Роз- глянемо почуття жертви булінгу, поведінку агресора/агросорки (булера) та свідків цієї ситуації. І найголовніше, разом знайдемо шляхи допомоги постраждалій дитині та спробуємо убезпечити себе, щоб не зіграти одну з ролей у булінгу. І важливо розуміти, що в ситуації булінгу може опини- тися будь-хто.
2. Вправа «Знайомство» (проводиться за наявності часу)
Мета: підвищити рівень згуртованості, створити сприятливу атмосферу. Час: 10 хв.
Ведучий/ведуча. Пропоную познайомитися в такий спосіб. Кожен/кожна по черзі називає своє ім’я та одну позитивну рису характеру, яка вас найкраще презентує. Риса має бути названа на будь-я- ку букву з імені.
3. Вправа «Правила роботи» (проводиться за наявності часу)
Мета: організувати групу та створити можливості ефективної роботи.
Час: 5 хв.
Необхідні матеріали: плакат «Правила роботи».
Ведучий/ведуча. Для того, щоб наша робота була ефективною пропоную прийняти наступні пра- вила, яких ми будемо дотримуватися впродовж нашого заняття.
До уваги ведучого/ведучої!
Можуть бути запропоновані такі правила роботи групи:
- Говорити від свого імені
- Бути доброзичливими і активними
- «Піднята рука»
- Один говорить – всі слухають
- «Тут і тепер»
- Обговорювати дію, а не особу
- «Вільна нога»
- Конфіденційність тощо
4. Вправа «Мої очікування» (проводиться за наявності часу)
Мета: формувати власну мету діяльності, мотивацію та усвідомлення власної відповідальності за досягнення певних результатів.
Час: 5 хв.
Необхідні матеріали: плакат «Дерево», липучі стікери у формі яблук, ручки.
Ведучий/ведуча. Наша наступна вправа так і називається «Мої очікування». Пропоную вам на «яблучках», які ви знайдете у себе на спинках стільців, написати, а потім озвучити, що ви очікуєте від нашого заняття і прикріпити їх до нашого дерева.
5. Ознайомлення з поняттям булінгу, його видами та наслідками
Мета: дати визначення поняттю «булінг» та розповісти про його види. Час: 7 хв.
Необхідні матеріали: листи фліпчарту/формату А4 та фломастери, додаток «Булінг. Види та прояви булінгу».
Ведучий/ведуча. Нам подобається, коли нас люблять, поводяться з нами чемно, звертаються до нас на ім’я... А які відчуття у вас виникають, коли вас або когось з вашого оточення називають на прізвисько, принижують?
Запитання для обговорення:
- - Чи спостерігали ви таку ситуацію, коли в дитячому колективі «обирається» дитина, яка відріз- няється від інших зовнішнім виглядом, поведінкою і цю дитину постійно зневажають та застосо- вують до нього/неї прізвиська, штовхають, чіпляються, псують особисті речі та інше?
- - Які відчуття у вас викликає така ситуація?
- - Як ви вважаєте себе почуває така дитина?
Ведучий/ведуча приймають відповіді учнів та учениць і підводять до висновку, що обговорена ситуа- ція називається булінгом.
Ведучий/ведуча разом з учнями та ученицями опрацьовують додаток «Булінг. Види та прояви булінгу»18
Ведучий/ведуча. Наслідки булінгу можуть бути різноманітні. Їх жертви зазнають чимало страж- дань. Це і заниження самооцінки, поганий сон та апетит, тривожність, вживання алкоголю, палін- ня, думки про самогубство та інші.
До уваги ведучого/ведучої!
Для обговорення запитання «Наслідки булінгу» використовуйте інформаційну листівку «Булінг – це не жарт».19
6. Практичне опрацювання ситуацій «Булінг в дитячому середовищі»
Мета: виробити навички безпечної поведінки у конкретній ситуації, пошук шляхів захисту у ситуації булінгу.
Час: 20 хв.
Необхідні матеріали: додатки «Ситуації «Булінг в дитячому середовищі»20, «Булінг. Види та прояви
булінгу», «Наслідки булінгу».
Ведучий/ведуча. Пропоную вам об’єднатися у групи. Кожна група отримує ситуацію з життя дітей, зі звернень на Національну дитячу «гарячу лінію».
Завдання групам
Опрацюйте запропоновану ситуацію та визначте:
-
- Вид булінгу. За якими проявами ви це визначили?
- Хто є учасниками/сторонами булінгу?
- Які можуть бути наслідки булінгу для дитини?
- Як можна розпізнати, що ця ситуація є булінгом?
- Які емоції чи переживання ви відчували до дітей, які опинилися у ситуаціях булінгу?
- Чи були труднощі при виконанні завдання? Якщо так, то в чому саме?
Потім прошу вас представити результати вашої роботи.
До уваги ведучого/ведучої!
Ситуації розміщено в додатку «Ситуації “Булінг в дитячому середовищі”». Якщо кількість учнів та учениць заняття більше 20 осіб, пропонуємо створити 6 груп. Тоді по 2 групи будуть працю- вати над однією історією, але презентує одна група, а інша – доповнює.
Залежновід віку учнів та учениць, ведучий/ведуча можуть скоротити запитання для опрацю- вання в групах та надавати відповіді та коментарі самі.
Ведучий/ведуча. Отже, як бачимо, явище булінгу є поширеним, але в наших силах його зупинити і не лишатися осторонь. Адже слід пам’ятати, що сьогодні ти – спостерігач або спостерігачка, а завтра – можеш бути жертвою чи булером.
7. Перегляд відеороликів «Викресли булінг».
Мета: опрацювати питання «Як можна протистояти булінгу?»
Час:10 хв.
Обладнання: мультимедійний проектор, ноутбук, відеоролики «Викресли булінг»21.
Запитання для обговорення:
- - Які відчуття у вас викликає переглянута ситуація?
- - Чи стикалися ви з такими проявами в своєму житті?
- - Які прояви булінгу ви побачили?
- - Хто є учасниками/сторонами булінгу?
- - Як змінилася стратегія поведінки учасників булінгу?
- - Яким чином можливо створити ситуацію успіху для подолання булінгу?
8. Обговорення «Куди/до кого можна звернутись, якщо опинились, чи стали свідками булінгу?»
Мета: розказати учням та ученицям, куди/до кого можна звернутись, якщо опинились, чи стали свід- ками булінгу.
Час: 10 хв.
Необхідні матеріали: роздатковий матеріал з телефонами відповідних структур та служб, Національ- ної дитячої «гарячої лінії», додатки «До кого звернутися в ситуації булінгу?», «Діяльність Національної дитячої “гарячої лінії”».
Ведучий/ведуча. Якщо ви опинились або стали свідками ситуації булінгу, можете звернутися:
- - у своєму закладі освіти – до соціального педагога, практичного психолога, классного керів- ника, медіатора або медіаторки, вчителя, медичного працівника, шкільного офіцера поліції;
- - в поліції – до дільничого офіцера поліції, працівників ювенальної превенції;
- - до працівників служби у справах дітей;
- - неурядових громадських організацій;
- - зверніться за порадою до батьків, до людини, з якою у вас довірливі стосунки (друзі, родичі,
вчителі).
Якщо ви зіткнулися з ситуацією булінгу, то для отримання інформаційних, психологічних, право- вих консультацій ви можете безкоштовно звернутися на Національну дитячу «гарячу лінію» за но- мерами 0 800 500 225 або 116 111 (безкоштовно) в межах України.
До уваги ведучого/ведучої!
Бажано підготувати роздаткові матеріали з актуальною інформацією до кого/куди можна звернутися в ситуації булінгу та роздати кожному/кожній учню/учениці.
Під час коментарів запитання «Куди/до кого можна звернутися за допомогою в ситуації булінгу»:
Акцентуйте увагу дітей на діяльності Національної дитячої «гарячої лініії». Якщо є така мож- ливість, роздайте матеріали з номерами телефонів Національної дитячої «гарячої лінії».
Обговоріть запитання:
-
- - Як ви бачите можливості медіаторів/медіаторок та Шкільної служби порозуміння у протидії булінгу?
- - Можливі варіанти відповідей:
- - Медіатор/медіаторка може ідентифікувати ситуацію булінгу; конфіденційно вислухати і пе-
ренаправити до відповідної особи/установи
-
- - Проведення Кіл (профілактичних, тематичних тощо)
- Проведення просвітницько-інформаційної та профілактичної роботи (для учасників освіт- нього процесу)
- - Проведення тематичних заходів (флешмоби/акції, розігрування ситуацій, тематичні тижні тощо)
- - Розширити діяльність ШСП як структури учнівського самоврядування
- - Створити експертну групу щодо проявів булінгу серед дітей тощо.
До уваги ведучого/ведучої! Необхідно зауважити учасникам та учасницям, що медіація в си- туації насильства та булінгу між кривдником/кривдницею та потерпілою особою не прово- диться. Медіація – є інструментом профілактики насильства та формуванням ненасильниць- кої моделі поведінки.
Які, на вашу думку, ще є/можуть бути шляхи звернення в закладі освіти в ситуації булінгу (скриньки довіри, електронна пошта тощо)?
9. Обговорення «Правила колективу для уникнення булінгу»
Мета: виробити правила уникнення булінгу в дитячому колективі.
Час: 10 хв.
Необхідні матеріали: листи фліпчарту/формату А4 та фломастери, «Поради як протидіяти булінгу».
Ведучий/ведуча. Об’єднаємося у 3 групи та розробіть по 5 правил уникнення булінгу в класному/ дитячому колективі та напишіть їх на листах.
Потім представник або представниця однієї з груп ознайомить решту учнів та учениць із прави- лами, які розробила група.
Ведучий/ведуча також можуть доповнити презентації учнів та учениць.
До уваги ведучого/ведучої!
Важливо з пропозицій дітей, скласти єдині правила дитячого колективу для уникнення булін- гу, прийняти їх колективно та розмістити у класному куточку.
10. Вправа «Скринька безпеки»
Мета: формувати в учнів та учениць навички відповідальної та безпечної поведінки, спонукати підліт- ків до пошуку шляхів захисту у небезпечних для них ситуаціях.
Час: 10 хв.
Необхідні матеріали: відривні стікери, скринька, ватман, фломастери або ручки.
Ведучий/ведуча. Завдання вправи полягає у тому, щоб кожен з вас подумав і написав:
1. Як захистити себе від булінгу.
2. Що повинна робити дитина у ситуації булінгу.
Оголосивши свої рекомендації, записані на аркуші паперу,кинути їх у спільну «скриньку безпеки».
Ведучий/ведуча записує на ватмані всі, запропоновані дітьми, варіанти.
11. Підбиття підсумків
Мета: узагальнити, підбити підсумки та обмінятись враженнями.
Час: 5 хв.
Ведучий/ведуча. Наше заняття закінчилося. А зараз прошу сказати: «Що вам найбільше запам’я- талося?», «Що зможете в разі потреби застосувати в житті?», «Чи збулися ваші очікування?».
12. Прощання «Оплески»
Мета: сприяти позитивному завершенню заняття.
Час: 1 хв.
Ведучий/ведуча. Дякую вам за роботу та прошу подякувати одне одному оплесками за активну
участь під час заняття.
Якщо є інформаційні матеріали, ведучий/ведуча роздає їх учням та ученицям.