Інтерактивне заняття для учнів та учениць 2-4 класів «Стоп булінг»
Мета: навчати дітей розпізнавати ситуації булінгу, запобігати ситуаціям булінгу, опрацювати прави- ла, які допомагають діяти у разі булінгу, вирішувати конфлікти мирним шляхом, формувати розумін- ня булінгу як прояву насильства.
Загальна тривалість: 35-45 хв.
Обладнання та необхідні матеріали: клубок ниток, малюнки смайлів, з одного боку жовтий, з іншого
червоний; серця вирізані з паперу, капелюх.
План заняття
- Знайомство. Вправа «Клубок»
- Гра «Лото»
- Перегляд мультфільму «Камінь-ножиці-папір»
- Вправа «Рука допомоги»
- Заключна вправа «Відкриваємо серце одне одному»
Хід проведення:
1. Знайомство.Вправа «Клубок»
Мета: навчити взаємній повазі та позитивному ставленню одне до одного, сприяти формуванню ціліс-
ного колективу. Час: 6 хв.
Необхідні матеріали: клубок ниток. Варіант 1
Ведучий/ведуча.
Діти стоять в колі.
Клубок треба перекинути гравцю навпроти, не випускаючи нитку зі своїх рук (продемонструва- ти), назвати своє ім’я та сказати добре слово.
Запитання для обговорення:
- Чи було вам приємно, коли вам казали добрі слова? Чому?
- На вашу думку, що відчуває людина, яку постійно ображають, принижують?
Коли дитину постійно (систематично) цькують, принижують, таке явище називають «булінг» (від англ. bully – задирака, грубіян). Булінг – це прояв насильства, його може зазнати будь-яка дитина, але жодна не заслуговує на таке ставлення!
І сьогодні ми розглянемо як протистояти булінгу.
2. Гра «Лото»
Мета: навчити розпізнавати булінг.
Час: 15 хв.
Необхідні матеріали: смайли, з одного боку жовтий, з іншого червоний, картки з ситуаціями.
Ведучий/ведуча.
Чи знаєте ви, як розпізнати булінг? Булінг має такі прояви:
Фізичний: систематичні штовхання, підніжки, зачіпання, бійки, стусани, ляпаси, «сканування» тіла, нанесення тілесних ушкоджень тощо.
Економічний: систематичне пошкодження чи знищення одягу та інших особистих речей жертви, вимагання грошей тощо.
Психологічний: систематичні принизливі погляди, жести, образливі рухи тіла, міміка обличчя, по- ширення образливих чуток, ізоляція, ігнорування, погрози, жарти, маніпуляції, шантаж тощо.
Кібербулінг: систематичне приниження за допомогою мобільних телефонів, Інтернету, інших електронних пристроїв (пересилка неоднозначних фото, обзивання по телефону, знімання на відео бійок чи інших принижень і викладання відео в мережу Інтернет, цькування через соціальні мережі).
А зараз ми пограємо у гру «Лото» і навчимося відрізняти булінг від непорозумінь. У кожного/кожної з вас є смайл, з одного боку жовтий, з іншого – червоний. Я буду зачитувати ситуації. Вам необхідно визначити чи це булінг, то показуєте червоний смайл, якщо непорозуміння, то жовтий.
Ситуації для гри:
- Один з учнів поплескав по спині, вкотре причепивши листок з написом «Я-заучка».
- Старшокласниця майже щодня біля їдальні відбирає в тебе гроші.
- Друг намалював твій портрет і каже: «Дивись яка гарнюня». Тобі неприємно.
- Ви з подругою йдете до класу. «Поспіши, копушо, бо запізнимось!»
- Однокласник, дивлячись на твої штани, каже: «Де ти їх знайшла, на звалищі?». І так кожного дня.
- Ти кумедно танцюєш, щоб розсмішити друзів. Вони сміються. Тобі теж смішно.
- Ти обідаєш в шкільній їдальні. Підходить однокласниця і каже: «Тобі краще не їсти, товстун». Всі
сміються.
- Ти почала носити окуляри. Однокласник постійно дражнють: «Тепер ти чотириока!». Ти почу-
ваєшся ображеною.
- До тебе постійно підходить інша учениця і вимагає зробити щось, що тобі не подобається.
- Після сварки інший учень вимагає, щоб ти залишився після уроків «розібратися у стосунках».
- Однокласниця постійно забирає твої речі. Тебе це обурює.
Картки для гри «Лото»14
3. Перегляд мультфільму «Камінь-ножиці-папір»
Мета: розглянути прояви булінгу та його види, формувати поведінку під час булінгу та як його уникати. Час: 10 хв.
Обладнання: ноутбук, мультимедійний проектор.
Перегляд мультфільму «Камінь-ножиці-папір»15.
Запитання для обговорення:
Як почувався папірець, коли вперше прийшов до школи? Що він відчув, коли зустрів інші папірці?
Як його зустріли інші папірці?
Хто допоміг папірцю?
Що зробили ножиці?
Як поводились з камінчиком?
Хто допоміг камінчику?
Як ви думаєте, що відчував камінчик?
Чому важливо захищати/допомагати іншим? Як в цієї історії проявляється булінг?
Режим доступу: https://drive.google.com/drive/folders/1Oi7Fa_ZqrL1pVU6FBeSO3pDbhCHYsoUP Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=wf9mlhXAU9k
Ведучий/ведуча.
Який висновок можна зробити з цієї історії? Підтримка та взаємодія дуже важливі для людини, яка зазнає булінгу. Головне правило – не залишатися байдужим.
4. Вправа «Рука допомоги»
Мета: ознайомити учнів та учениць з рекомендаціями для тих, хто потерпає від булінгу. Час: 5 хв.
Необхідні матеріали: заздалегідь підготовленні долоньки, вирізані із паперу. Ведучий/ведуча.
Допомогти дитині яка страждає від булінгу дуже просто – не підтримувати агресора чи агре- сорку. Якщо бачиш, що з когось насміхаються, покажи свою підтримку, допоможи вийти з цієї си- туації. Зараз ми з вами попрацюємо в групах. Перед вами лежать долоньки, потрібно написати на долоньках способи боротьби з булінгом, які ви можете запропонувати. Потім ваші варіанти ми обговоримо.
До уваги ведучого/ведучої!
Ведучий/ведуча коментує відповіді учнів та учениць.
Та опрацьовує рекомендації для тих, хто страждає від булінгу та до кого можна в такий ситу- ації звернутись.
Рекомендації для тих, хто страждає від булінгу:
- Це не твоя провина! Є багато причин, чому агресор або агресорка роблять це. Тому не пе- реставай вірити в себе! Напиши на аркуші свої найкращі якості. Прочитай. Це ти!
- Знайди тих, з ким тобі комфортно спілкуватися. Нехай біля тебе буде більше людей зі спіль- ними інтересами.
- Звернися за допомогою до дорослих, яким довіряєш.
Поговори про це зі своїм братом, сестрою, знайомими, близькими людьми.
Зателефонуй на Національну дитячу «гарячу лінію» за номером 0-800-500-225 (безкоштов- но зі стаціонарних) або 116 111 (безкоштовно з мобільних), тебе обов’язково вислухають та допоможуть.
До кого звертатися у разі булінгу
За допомогою можеш звернутися:
- до поліції за номером «102»
- Центру соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді
- дільничного офіцера поліції поліції
- шкільного офіцера поліції поліції
- служби у справах дітей
- працівників ювенальної превенції
- медичного закладу/медичного працівника
- громадських організацій, які працюють в сфері захисту прав та інтересів дітей.
5. Заключна вправа «Відкриваємо серце одне одному»
Мета: підбити підсумки заняття та обмінятись враженнями, створити позитивний настрій.
Час: 7 хв.
Необхідні матеріали: серця вирізані з паперу, капелюх.
Ведучий/ведуча. Зараз ви всі отримаєте сердечко, на якому маєте написати своє ім’я та яскра- ву позитивну рису свого характеру. Потім складаємо паперові серця в капелюх. По черзі потрібно дістати з капелюха серця, зачитати та віддати їх господарю чи господині.
Використані джерела:
- Андрєєнкова В.Л., Левченко К.Б., Лунченко Н.В., Матвійчук М. М.–Комплектосвітніх програм «Вирішення конфліктів мирним шляхом. Базові навички медіації». – К.: – 2018. – 143 с. Режим до- ступу: https://la-strada.org.ua/ucp_mod_news_list_show_614.html
- Воронцова Т.В., Пономаренко В.С. та інші. Вчимося жити разом. Посібник для вчителя з розвит- ку соціальних навичок у курсі «Основи здоров’я» (початкова школа): – К.: Видавництво «Алатон», 2016. – 232, с.26-33, с.186.
- Воронцова Т.В., Пономаренко В.С. та інші. Вчимося жити разом. Посібник для вчителя з розвитку соціальних навичок у курсі «Основи здоров’я» (основна школа): – К.: Видавництво «Алатон», 2016. –376, с.102-103, с. 262-265
- Запобігання та протидія насильству. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ. – Київ. 2018.